用先整体后局部的方法写一句话(怎样先按整体再局部的方法介绍一种小动物的外形特点)

用整体到局部的结构写一段话

不一样的。出的顺序，从它的逻辑形式，它指的是所描述的方式;从全球到本地和它的空间的形式，它是指所描述的方式。例如：你所描述过年的习俗，你可以写在第一段，然后详细的各种习俗，这是总成绩。和你描述的雕塑作品，你可以先写它的整体结构，整体印象，你做它的一个类，然后把它写了详细的所有细节和特点...

按照先整体后部分的顺序写一个景色

写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同来，向读者描绘一幅独具特色的风景画。这离不开细致的观察xXhMYvDUL，既要观察景物的整体，又要观察景物的局部；既要观察景物的静态，也要观察景物的动态。
另外，写景要按一定的空间顺序写。描写景物就像画一幅风景画，要选好观察点，按一定顺序写。有的先写全貌，再写部分，从上到下或从下到上，从大到小或从小到大，从内到外或从外到内。
其次，写景要注意情景交融。写景的目的不仅仅是为了展示大自然的壮美，更搜趣网重要的是写出作者对大自然景色的感受，只有情景交融才能让人感受到你笔下的景物生动，形象，真切，令人陶醉和向往。

用先总后分的写法写一段话，并用上分号。

写作思路：先是一个短小的开头，或是下文分述内容的起因，分说有两种情况，一是并列式的分说，彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的几件不同的事。

1、春天的湖边绿岛真是景色迷人。整齐排列的大树，像卫士一样日夜守护着小岛，鸟儿在碧绿的枝头欢快地唱着歌儿，小草听到了这美妙的歌声也从泥土里钻了出来，草丛里百花齐放，有白的、红的、黄的……花朵上成百成千的蜜蜂在嗡嗡地闹着。

2、我们学校的梅花树一年四季都十分美丽。春天到了，梅花树长出了嫩绿的叶子，春雨悄悄来临，雨后的梅花树像一个爱美的小姑娘，戴上了美丽金银珠宝，十分美丽；夏天到了，梅花树长出了茂盛的叶子，我们在树下捉迷藏。

秋天来临了，梅花树的叶子枯萎了，一阵风吹来，落叶纷飞，叶子像一只只金黄的蝴蝶，随风飘荡，梅花树又像一个调皮的小孩子放了一只只金黄的蝴蝶；冬天降临了，寒风刺骨，梅花树开花了，一股清香扑息而来，我想起了一首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

3、我的姐姐做作业的时候总是一丝不苟的。瞧，她一会儿托着下巴，皱眉沉思着；一会儿拿起笔，在草稿纸上“飞舞”着；一会儿嘴里喃喃地说：“这道题应该怎样做呢？”

4、课间的校园是欢乐的海洋。同学们三三两两，唱歌的唱歌，捉迷藏的捉迷藏。

5、绿岛上有很多假山，它们形态各异，假山上面缠绕着许多藤蔓，像是给他戴上了一顶绿色的帽子。清澈见底的小河围绕着假山“哗哗哗”地流着，像小孩子的笑声。

怎样先按整体再局部的方法，介绍一种小动物的外形特点？

先介绍它的整体的样子,比如它有多大、瘦还是胖、皮毛什么颜色、远远望去像什么等,然后再局部地描写它的身体特征,比如它的眼睛、鼻子、嘴巴、尾巴等,但//www.souquanme.com要按一定的顺序写,不能刚才写眼睛,一下子就跳到尾巴去了,可以从前到后,也可以从上到下,反正有规律就行了。

拓展资料：

经验交流

问题的提出

小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

1、对教师的状况

(1)在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

(2)教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

(3)教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

2、对学生的状况

(1)学生不会仔细观察、善于想象、过分依搜趣网赖教师。

(2)学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

（3）学生不能很好的把生活中的语言转化成写作中的内容。

在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。