使卵石臻于完美的后半句是什么呀？
使卵石臻于完美的，不是锤的打击，而是水的且歌且舞
求其下联。急急急。谢谢了不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
not hammer-strokes, but dance of the water sings the pebbles into perfection.
蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营地道谢。
浮华的蝴蝶却相信花是应该向它道谢的。
bees sip honey from flowers and hum their thanks when they leave.
the gaudy butterfly is sure that the flowers owe thanks to him.
not hammer-strokes, but dance of the water sings the pebbles into perfection.
蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营地道谢。
浮华的蝴蝶却相信花是应该向它道谢的。
bees sip honey from flowers and hum their thanks when they leave.
the gaudy butterfly is sure that the flowers owe thanks to him.
使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞
这个格言的作者是谁泰戈尔说：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”这句富有哲理的名言，使我受到了深刻的启示，那就是如何使学生全面、生动、健康地发展，教师如何处理好师生之间地关系，如何创设一种宽松和谐地学习环境，是教师时刻都要进行探讨、思考、实践的问题，就此谈一下自己的一些看法。
借分
记得那天晚上，我正在房里批改作业，忽然响起了轻轻的敲门声，我拉开门，一个男生探出头来，“老师，我能进来吗？”他低声问。
我把他引进屋，他只是怯怯地站在我身边，并不坐下。他从搜趣网口袋里掏搜趣网出一张折叠得很方正的纸，小心翼翼地展开，轻轻放在我的办公桌上。原来是一张语文试卷。
“老师，您可不可以给我加上一分？”说完，他低下头，手指头不停地揉搓着衣角。
“有合适的理由吗？”我看了一下试卷，的确没有加错分，距及格还差一分。
“班主任说，这次考试只要有一科不及格，就要回家请家长，我……我不想让我父亲来，这会让他很伤心的。”
我第一次看到了他羞愧的神色，说句心里话，他平时的表现令我很不满意。他经常在课堂上搞些恶作剧，有时故意大声打哈欠，有时尖声尖气地朗读课文，至于迟交作业，缺交作业那是常有的事，我找他谈过几次话，但都没有效果，这次正好可以借这个机会和他的家长好好谈谈。
“老师，我向您借一分，行吗？我保证下次给您还上。“他使劲在口袋里掏着，摸出一张小字条来，“借条，我都给您写好了。”
“借分，亏你想得出来，中、高考时差一分，你找谁去借？”我说话的口气有些冲。
他没有再说什么，只是耷拉着脑袋离开了房间。
yfePr第二天，我去上课时，他的位子空着，他的同桌告诉我，班主任要他回家请家长去了。
第三天，他依旧没有来。
“他已经自动退学了。”当我向班主任打听时，他告诉我，“班上终于少了一个捣蛋鬼。”他如释重负。
“退学了？”我的心咯噔了一下，心里不禁有了一丝愧疚。后来，又听到了一些关于他的事情。他的父母早就离婚了，母亲跟着一个外地人走了之后就一直渺无音信，他和父亲生活在一起，父亲是个残疾人。我终于明白了他为什么不愿请家长。每每看到教室里那空荡荡的座位，内心的不安和愧疚就更加强烈。
日子一天一天地过着，送出去的学生走了一批又一批，他的故事也在我的记忆中渐渐变得模糊。
有一天，我们几个老师正在办公室里闲聊，有个同事说：“看报了吗？某某在外地犯了法，被判极刑了。”
是他的名字，我的心似乎被针刺了一下，“怎么会是他？”我无论如何也不敢相信这是事实。
晚上，打开电脑，在浏览一个法制网站时，我看到了他。他目光呆滞，满脸忧郁地站在被告席上，那伤感的神情与几年前的那个晚上竟是何其相似。
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使卵石臻于完美。”此时，我对泰戈尔的这句名言才有了深深的理解。说真的，如果爱能重来，我愿意在他的试卷上加上一个红红的“1”字。
一、“爱”是使学生主动发展的源泉
苏霍姆林斯基说：“什么是教育，那就是爱学生。”因为只有爱，才能使学生充满信心。而一个人一旦拥有了信心，他们的潜力就会得到充分地发挥。为此，教师都应该检查自己是不是在各个方面都给学生以爱心、力量。对学生在学习上、生活上乃至生理、心理上是否了解，是否及时给予他们帮助、指导。特别值得提出的是，自己班上有没有被“遗忘”的学生，要努力消除自己视野中的“盲区”，把师爱洒向班级的每一个角落。只有这样才能使学生“亲其师，信其道”，主动、健康地发展。
二、“以文化人”使教育达到升华
巧用课堂载体，丰富文化底蕴。课堂教学是育人的主渠道，其中理应汇入校园文化的内容，我们以现代教育理念为依据，从学生年龄特点出发，改进教学方法，把影视、音乐、美术以及学生自编的课本剧等艺术形式巧妙地穿插在课堂教学环节中，使之作为一定的载体，赋予他们丰富的文化底蕴，把文化渗透到教学之中，以达到陶冶、激励、净化、升华的作用。如在教五年级古诗两首《示儿》这篇诗文时，可让学生自演课本剧，把作者临终遗言的情景表现出来，让学生展开丰富的想象，充分地创造，产生www.souquanme.com一种如临其境的真切感受。对《闻官军收河南河北》一文，进行小练笔时，可让学生给台湾同胞写一封信，表达我们渴望祖国统一的强烈愿望。通过这些活动的开展，学生通过自己的情感体验来吸纳本民族特有的文化精神、神韵，振奋民族精神，守护精神家园，从而达到以文化人的教育目的。
三、增强合作精神，开展自主探究
教会学生学会学习，这是教育的一种目标。学生只有懂得怎样进行学习，才能为自己将来走向社会打下坚实的基础，才能适应现代信息技术教育的需要，才能为适应现代社会的发展做好准备。因此，教师在教学中应力求做到让学生自主合作探究，以求达到一种团结合作、互帮互助、和谐主动地发展。这样，师生之间应建立一种和谐、活泼、民主的关系，教师是主导，学生是主体，教师应从“台前”退到“幕后”，无论是教学目标的制定，还是重点、难点、关键的确定，甚至于学习方法、形式、教材内容的选择，都应该尊重学生的意见，让学生在个体、同桌、小组、班级四种活动中充分发挥个体、集体的主观能动性，探求知识的内在联系。只有这样，学生对学习产生兴趣，能力得到提高，创造、创新才可能出现。为此，笔者提倡在文科教学中要采取先尝试后训练的课堂教学思路，以求达到让学生自主合作探究的最佳教学效果。
四、引导学生学会学习，培养创新精神
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都由一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。”素质教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，课堂不仅仅是传授知识的场所，更要为学生的发展提供舞台，尽可能做到把时间留给学生，把空间让给学生，把自由还给学生。积极研讨、构建符合素质教育的课堂教学模式，则要把创新教育作为重点，课堂中营造创新氛围，留有创新空间，开展创新活动，如：我们在学习小学四年级《地震中的父与子》这篇记叙文时，可先出示这样一段话：“亲情是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情是冬日里和煦的阳光，驱走严寒，给人们带来温暖。”读完这段话，你有什么感受？学生会根据亲身体验，说出想法，这样，就给学生留有了创新的空间。再如教学小学三年级《曼谷的小象》一文时，教师可不失时机地提出：阿玲在课文中有“三笑”，她没说话，但我们却能感受到阿玲在说话，你能想象到她可能说些什么吗？这样地引导，会使学生展开想象，充分地表现自己。这样做，我们才能实现引导学生自主学习，引导教师、学生、课本之间多元对话不断深入。所以教师在课堂教学中要力争做到：多一www.souquanme.com些自由，少一些限制；多一些自主，少一些灌输；多一些讨论，少一些讲解；多一些创造，少一些模仿。
综上所述，以爱为基础，以课堂为载体，以自主合作探究为目标，引导学生学会学习，培养学生的创新精神，这正是使学生全面、主动、健康发展的主旨所在。
借分
记得那天晚上，我正在房里批改作业，忽然响起了轻轻的敲门声，我拉开门，一个男生探出头来，“老师，我能进来吗？”他低声问。
我把他引进屋，他只是怯怯地站在我身边，并不坐下。他从搜趣网口袋里掏搜趣网出一张折叠得很方正的纸，小心翼翼地展开，轻轻放在我的办公桌上。原来是一张语文试卷。
“老师，您可不可以给我加上一分？”说完，他低下头，手指头不停地揉搓着衣角。
“有合适的理由吗？”我看了一下试卷，的确没有加错分，距及格还差一分。
“班主任说，这次考试只要有一科不及格，就要回家请家长，我……我不想让我父亲来，这会让他很伤心的。”
我第一次看到了他羞愧的神色，说句心里话，他平时的表现令我很不满意。他经常在课堂上搞些恶作剧，有时故意大声打哈欠，有时尖声尖气地朗读课文，至于迟交作业，缺交作业那是常有的事，我找他谈过几次话，但都没有效果，这次正好可以借这个机会和他的家长好好谈谈。
“老师，我向您借一分，行吗？我保证下次给您还上。“他使劲在口袋里掏着，摸出一张小字条来，“借条，我都给您写好了。”
“借分，亏你想得出来，中、高考时差一分，你找谁去借？”我说话的口气有些冲。
他没有再说什么，只是耷拉着脑袋离开了房间。
yfePr第二天，我去上课时，他的位子空着，他的同桌告诉我，班主任要他回家请家长去了。
第三天，他依旧没有来。
“他已经自动退学了。”当我向班主任打听时，他告诉我，“班上终于少了一个捣蛋鬼。”他如释重负。
“退学了？”我的心咯噔了一下，心里不禁有了一丝愧疚。后来，又听到了一些关于他的事情。他的父母早就离婚了，母亲跟着一个外地人走了之后就一直渺无音信，他和父亲生活在一起，父亲是个残疾人。我终于明白了他为什么不愿请家长。每每看到教室里那空荡荡的座位，内心的不安和愧疚就更加强烈。
日子一天一天地过着，送出去的学生走了一批又一批，他的故事也在我的记忆中渐渐变得模糊。
有一天，我们几个老师正在办公室里闲聊，有个同事说：“看报了吗？某某在外地犯了法，被判极刑了。”
是他的名字，我的心似乎被针刺了一下，“怎么会是他？”我无论如何也不敢相信这是事实。
晚上，打开电脑，在浏览一个法制网站时，我看到了他。他目光呆滞，满脸忧郁地站在被告席上，那伤感的神情与几年前的那个晚上竟是何其相似。
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使卵石臻于完美。”此时，我对泰戈尔的这句名言才有了深深的理解。说真的，如果爱能重来，我愿意在他的试卷上加上一个红红的“1”字。
一、“爱”是使学生主动发展的源泉
苏霍姆林斯基说：“什么是教育，那就是爱学生。”因为只有爱，才能使学生充满信心。而一个人一旦拥有了信心，他们的潜力就会得到充分地发挥。为此，教师都应该检查自己是不是在各个方面都给学生以爱心、力量。对学生在学习上、生活上乃至生理、心理上是否了解，是否及时给予他们帮助、指导。特别值得提出的是，自己班上有没有被“遗忘”的学生，要努力消除自己视野中的“盲区”，把师爱洒向班级的每一个角落。只有这样才能使学生“亲其师，信其道”，主动、健康地发展。
二、“以文化人”使教育达到升华
巧用课堂载体，丰富文化底蕴。课堂教学是育人的主渠道，其中理应汇入校园文化的内容，我们以现代教育理念为依据，从学生年龄特点出发，改进教学方法，把影视、音乐、美术以及学生自编的课本剧等艺术形式巧妙地穿插在课堂教学环节中，使之作为一定的载体，赋予他们丰富的文化底蕴，把文化渗透到教学之中，以达到陶冶、激励、净化、升华的作用。如在教五年级古诗两首《示儿》这篇诗文时，可让学生自演课本剧，把作者临终遗言的情景表现出来，让学生展开丰富的想象，充分地创造，产生www.souquanme.com一种如临其境的真切感受。对《闻官军收河南河北》一文，进行小练笔时，可让学生给台湾同胞写一封信，表达我们渴望祖国统一的强烈愿望。通过这些活动的开展，学生通过自己的情感体验来吸纳本民族特有的文化精神、神韵，振奋民族精神，守护精神家园，从而达到以文化人的教育目的。
三、增强合作精神，开展自主探究
教会学生学会学习，这是教育的一种目标。学生只有懂得怎样进行学习，才能为自己将来走向社会打下坚实的基础，才能适应现代信息技术教育的需要，才能为适应现代社会的发展做好准备。因此，教师在教学中应力求做到让学生自主合作探究，以求达到一种团结合作、互帮互助、和谐主动地发展。这样，师生之间应建立一种和谐、活泼、民主的关系，教师是主导，学生是主体，教师应从“台前”退到“幕后”，无论是教学目标的制定，还是重点、难点、关键的确定，甚至于学习方法、形式、教材内容的选择，都应该尊重学生的意见，让学生在个体、同桌、小组、班级四种活动中充分发挥个体、集体的主观能动性，探求知识的内在联系。只有这样，学生对学习产生兴趣，能力得到提高，创造、创新才可能出现。为此，笔者提倡在文科教学中要采取先尝试后训练的课堂教学思路，以求达到让学生自主合作探究的最佳教学效果。
四、引导学生学会学习，培养创新精神
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都由一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。”素质教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，课堂不仅仅是传授知识的场所，更要为学生的发展提供舞台，尽可能做到把时间留给学生，把空间让给学生，把自由还给学生。积极研讨、构建符合素质教育的课堂教学模式，则要把创新教育作为重点，课堂中营造创新氛围，留有创新空间，开展创新活动，如：我们在学习小学四年级《地震中的父与子》这篇记叙文时，可先出示这样一段话：“亲情是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情是冬日里和煦的阳光，驱走严寒，给人们带来温暖。”读完这段话，你有什么感受？学生会根据亲身体验，说出想法，这样，就给学生留有了创新的空间。再如教学小学三年级《曼谷的小象》一文时，教师可不失时机地提出：阿玲在课文中有“三笑”，她没说话，但我们却能感受到阿玲在说话，你能想象到她可能说些什么吗？这样地引导，会使学生展开想象，充分地表现自己。这样做，我们才能实现引导学生自主学习，引导教师、学生、课本之间多元对话不断深入。所以教师在课堂教学中要力争做到：多一www.souquanme.com些自由，少一些限制；多一些自主，少一些灌输；多一些讨论，少一些讲解；多一些创造，少一些模仿。
综上所述，以爱为基础，以课堂为载体，以自主合作探究为目标，引导学生学会学习，培养学生的创新精神，这正是使学生全面、主动、健康发展的主旨所在。
