古诗朗读句子描写(形容孩子们朗诵诗歌的句子)

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古诗朗读句子描写(形容孩子们朗诵诗歌的句子)

描写古诗词的优美句子

描写古诗词的优美句子
  1、多情只有春庭月,犹为离人照落花。——张泌《寄人》
  2、花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。——刘禹锡《竹枝词四首其二》
  3、若有知音见采,不辞遍唱阳春。——晏殊《山亭柳赠歌者》
  4、明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》
  5、思君如明烛,煎心且衔泪。——陈叔达《自君之出矣》
  6、生当复来归,死当长相思。——苏武《结发为夫妻》
  7、休言半纸无多重,万斛离愁尽耐担。——陈蓬姐《寄外二首其二》
  8、妾似胥山长在眼,郎如石佛本无心。——朱彝尊《鸳鸯湖棹歌》
  9、不知魂已断,空有梦相随。除却天边月,没人知。——韦庄《女冠子二首其一》
  10、同心而离居,忧伤以终老。——佚名《涉江采芙蓉》
  11、夜月一帘幽梦,春风十里柔情。——秦观《八六子》

古诗词朗诵沁园春雪

沁园春雪
毛泽东
北国风光,千里冰封,万里雪飘.
望长城内外,惟余莽莽;
大河上下,顿失滔滔.
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.
须晴日,看红妆素裹,分外妖娆.
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰.
惜秦皇汉武,略输文采;
唐宗宋祖,稍逊风骚.
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕.
俱往矣,数风流人物,还看今朝.
这首词写于1936年2月.遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位.毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争.在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬 yuán :我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌,呈台状,四周陡峭,顶上平坦.)上视察地形,欣赏“北国风光”,过后写下了这首词.
这首词分上下两片.上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负.
北国风光,千里冰封,万里雪飘.
这三句总写北国雪景,把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界.“北国风光”是上片内容的总领句.“千里”“万里”两句是交错说的,即千万里都是冰封,千万里都是雪飘.诗人登高远望,眼界极为广阔,但是“千里”“万里”都远非目力所及,这是诗人的视野在想像之中延伸扩展,意境更加开阔,气魄非常宏大.天地茫茫,纯然一色,包容一切.“冰封”凝然安静,“雪飘”舞姿轻盈,静动相衬,静穆之中又有飘舞的动态.
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔.
“望”字统领下文,直至“欲与天公试比高”句.这里的“望”,有登高远眺的意思并有很大的想像成分,它显示了诗人自身的形象,使人感受到他那豪迈的意兴.“望”字之下,展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观,这些景观也正是我们伟大祖国的形象.“长城内外”,这是从南到北,“大河上下”,这是自西向东,地域如此广袤,正与前面“千里”“万里”两句相照应.意境的大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀,雄伟的气魄.“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”.“惟余”二字,强化了白茫茫的壮阔景象.“顿失”二字,则写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封时大//www.souquanme.com河滚滚滔滔的雄壮气势.这四句用视觉形象,赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉,更显气象的奇伟雄浑.
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.
“山舞银蛇,原驰蜡象”的动态描写,都有活泼奔放的气势.加上“欲与天公试比高”一句,表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力.“山”“原”都是静物,写它们“舞”“驰”,这化静为动的浪漫想像,固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏,确有山舞原驰的动感,更因诗人情感的跃动,使他眼前的大自然也显得生气勃勃,生动活跃.
须晴日,看红装素裹,分外妖娆.
前十句写了眼前的实景,而这三句写的是虚景,想像雪后晴日当空的景象,翻出一派新的气象.雪中的景象在苍茫中显得雄伟,雪后的景象则在清朗中显得娇艳.“看”字与“望”字照应;“红装素裹”,把江山美景比做少女的衣装,形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象.“分外妖娆”,赞美的激情溢于言表.
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰.
这两句是上文写景与下文议论之间的过渡.“江山如此多娇”承上,总括上片的写景,对“北国风光”作总评;“引无数英雄竞折腰”启下,展开对历代英雄的评论,抒发诗人的抱负.这一过渡使全词浑然一体,给人严丝合缝、完整无隙的感受.
祖国的山河如此美好,难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒,争着为它的统一和强大而奋斗.一个“竞”字,写出英雄之间激烈的争斗,写出一代代英雄的相继崛起.“折腰”的形象,展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态,并揭示了为之奋斗的动机.
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕.
以“惜”字总领七个句子,展开对历代英雄人物的评论.诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物,展开一幅幅历史画卷,使评论得以具体形象地展开,如同翻阅一部千秋史册,一一加以评说.一个“惜”字,定下对历代英雄人物的评论基调,饱含惋惜之情而又有批判.然而措词www.souquanme.com极有分寸,“略输文采”“稍逊风骚”,并不是一概否定.至于成吉思汗,欲抑先扬,在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味,而且用了“只识”二字而带有嘲讽了.“弯弓射大雕”,非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象.
俱往矣,数风流人物,还看今朝.
“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所处的当今时代,点出全nomXdvkg词“数风流人物,还看今朝”的主题.“今朝”是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物.“今朝”的风流人物不负历史的使命,超越于历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负.
这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好,意境壮美雄浑,气势磅礴,感情奔放,胸怀豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格,是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作.

形容孩子们朗诵诗歌的句子

1.与经典同行,打好人生底色;与名著为伴,塑造美好心灵。
2.你们瞧,可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!
3.同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!
4.品读经典,传承文明;欣赏美文,淘诒情操。
5.你有自己独特想法,真了不起!
6.你表达得这么清晰流畅,真棒。
7.诵读经典诗文,传承华夏文明。
8.浸润书香,为人生奠基;畅游书海,享阅读快乐。
9.感受文字之美,尽享读书之乐。
10.那个人的朗诵如高山流水一般,让我们对他的印象非常深刻。
11.朗读课文要注意标点符号的停顿。
12.你的想法很独特,老师都佩服你!
13.你的朗诵声音清晰,字字珠玑,委婉动人,很好地打动了听众。
14.会提问的孩子,就是聪明的孩子!
15.听着老师绘声绘色地朗诵这篇课文,我们仿佛跟这篇课文的意境融为一体了。
16.试一试,相信自己,老师知道你能行!
17.看同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!
18.走进花果山,空气异常清新。映入眼帘的是一块块怪石屹立在悬崖边上,令人望而生畏。你看!那一块块栩栩如生,有的像一位德高望重的老人,有的像一个巨大的灵芝,又有的像一只怪物,仿佛张牙舞爪地向人们nomXdvkg扑过来了。 清晨,步入校园,就能听到朗朗的读书声,自己也仿佛身临其境,坐在教室里朗读了;他们的声音响彻

春望古诗朗诵形象表达方式有哪些?

杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
【正文】
国破山河在,
长安沦陷,城池破碎,只有山河依旧;
国:国都,指长安(今陕西西安)。(古代说“国”是指“国都”,现在是指“国家”)
破:陷落。
山河在:旧日的山河仍然存在。
城春草木深。
春天来了,人烟稀少的长安城里草木茂密。
城:长安城。
草木深:指人烟稀少,草木茂密。
感时花溅泪,

形容朗诵好的词语

形容“朗诵好”的四字词语:声情并茂 、书声琅琅 、琅琅上口 、抑扬顿挫、咄咄书空、飞书走檄、热情激昂、昼耕夜诵、莺声燕语、金声玉润、锵金鸣玉、凤鸣鹤唳。部分词语解释:

1、声情并茂 [ shēng qíng bìng mào ]

(演唱、朗诵等)声音优美,感情丰富。

出 处:清珠泉居士《续板桥杂记》:“余于王氏水阁听演《寻亲记跌包》一出,声情并茂,不亚梨园能手。”

解释:我在王氏的水阁听了一出戏,表演十分精彩,一点儿也不比梨园的人差。

2、抑扬顿挫 [ yì yáng dùn cuò ]

形容声音高低起伏,和谐而有节奏。

出 处:鲁迅《朝花夕拾藤野先生》:“仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”

3、琅琅上口 [ láng láng shàng kǒu ]

琅琅:玉石相击声,比喻响亮的读书声。指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗,便于口诵。

出 处:郭沫若《沸羹集如何研究诗歌与文艺》:但在我自己有记忆的二、三岁时,她已经把唐诗绝句教我暗诵,能诵得琅琅上口。

扩展资料

形容“朗诵好”的句子:

1、他已是七十二岁的高龄了,精神矍铄,气色甚佳,蓄着一撮像著名的俄罗斯爱国诗人尼克拉索夫那样的银髯,性格爽朗、豁达,谈吐不凡。nomXdvkg

2、 诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言,响亮的声音,优美的体态,引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来,以传达诗歌的思想内容,以引起听众的共鸣。

3、伴随这我们的朗诵,廖昌永的歌声响起了,四位舞蹈演员上场了,她们伴着音乐在台上翩翩起舞,宛如仙子,她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。

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