一、记叙文的议论
记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主OUAMv张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
二、议论在记叙文中的不同位置及其作用。
（1）议论用在记叙文的开头的作用
在文章开头作精要议论有总领全文、点明中心、引出下文的作用。
（2）议论用在记叙文中间的作用
记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙文的段与段之间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，
（3）议论用在记叙文的结尾的作用
这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。
有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。
三、记叙文中议论的形式
①先叙后议 ②先议后叙 ③夹叙夹议
练习一：
找出下列两段话中的议论,再说说它运用的形式和作用。
1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为了你.”我明白了,一切都明白了.这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情.
议论句：最后一句。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。

2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜久久不散.
议论句：“他的笑容充满着自豪,充满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.”形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。
练习二：
下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。
段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我//www.souquanme.com时//www.souquanme.com的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。
毛病：————————————————————。
修改：————————————————————。
明确：段落一毛病：结尾的议论空洞，不具体。修改:那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。
段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。
毛病：
修改：
段落二毛病：结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。
小结：注意避免几个问题：
　　一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。
　　二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
【对话二】----记叙文中的抒情
一、记叙文的抒情
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
二、抒情在记叙文中的作用
A. 抒情用在写人、叙事、写景的散文中，能使文章充满抒情色彩。
B. 在记叙、描写中穿插抒情，有助于理解、理清作者的思路，增强文章的感染力。
C.避免偏离题意．
三、抒情方式（类型）
1.直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
2.间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。
①在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。
②在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、景物之中。
③在议论中抒情，边发议论边抒情。
练习：
以抒情的表达方式给本文加一个结尾
《妈妈的目光》
“妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。
短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽……”我在心中默诵着。

【对话三】----如何抒情议论
1.定准支点，承载思想
“小璇，我们快到家了。”
妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海，妈妈，您，不就是我生命中的路灯吗？是您照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了您而一片光明。
2.扣题入文，提示中心
1、 理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。（《天平和七弦琴》）
3.妙用名句，点明深化主旨
……不知为什么，我的鼻子酸酸的。这爱意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中爱的琴弦……
接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂，“谁言寸草心，报得三春晖” ，我该如何去拥抱这轮太阳呢？ 《哦，棉鞋》
4.巧用对比，鲜明立场
“有时候，感情是一剂善变的药，融在爱人的酒杯中，苦涩里也能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。”
（ 《真情诚可贵 理智价更高》）
5.激发想象，令人过目不忘
“在蝶的眼中，花是天使，因为 花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。”（《学会历史的旁观》）
6.设置情境，埋下伏笔
“如果你正赶时间，可是走到路口却被人告诉前面过不去。如果这个人是你认识的人，你会怎么办？如果这个人是陌生人，你又会怎么办？”（《不要和陌生人说话》）
7.品评时事，追踪本质
“APEC让全世界刮起了“唐装热”。看着那不同肤色、不同国籍的人们着一身相同的唐装时，我不禁呐喊，我爱唐装！曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装轻便舒适，人们抱怨过，人们责难过，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧，我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？” （《我爱唐装》）
8.变换句式，先声夺人
你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰树海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北‘大漠孤烟直，长河落日圆’的美吗？你会介意林黛玉‘使性子’而不看经典名著《红楼梦》吗？你会钟情流行音乐而厌烦‘沉闷乏味’的古典音乐吗？
——古希腊哲人曾说，人是感情的动物。因此，面对大千世界，感情上的亲疏远近、喜好憎恶往往会影响到对人、对事的看法。相信每个人的心中都会有架天平，有个自己的标准，用来衡量周遭的一切。” (《心中的天平》）
【总结】----记叙文OUAMv中的抒情和议论的要求综述：
（1）抒情和议论要少而精。
叙述中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语中的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。
（2）抒情和议论要贴切、自然。
记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题，所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深刻。
（3）抒情与议论密不可分。
在记叙文中，有时议论的过程中不仅表明了作者的观点，同时也表明了作者的好恶喜怒，洋溢着感情色彩，这种和抒情密切结合的议论，既要“以理服人”，又要“动之以情”，这样才能收到良好效果。
【写作实践】
天快亮，月光陪伴街灯，像初次送他回家的恋人。
车窗外，夜色退向身后，空出一半多美的清晨。
还有谁，舍了昨天黄昏，来同我作个天涯陌路人。
想念的，孩子眼里纯真，讲了一半的故事还在等我完成。
回家，破了洞的睡衣里面让心有段自由的旅程。
回家，卸了妆的面孔背后，是我梦中细细的鼾声。
节选自林魏的歌曲《回家》
请以《回家》为题写一篇记叙文，要求有适当的议论和抒情。

议论就是作者对客观事物评论，以表明自己的观点和态度。这种表达，许多文体都可运用，只是具体运用的方式不同。在记叙文或说明文中的议论，是在叙述、描写或说明的基础上，引出作者的感情、认识，直接表明作者对人物、事件或某些事物的评价，以增强文章的表达效果。记叙文中的议论，还常常带有抒情的色彩。
抒情就是抒发感情。文章是要表情达意的，其中总包含着作者的主观爱憎。而文章的教育意义固然取决于本身固有的意义，但更取决于作者在反映事物的过程中所抒发的感情和对事物所作的评价。一般记事记叙文和文学作品来说，作者首先得通过记叙、描写以情感人，然后才能引起读者的深思，在理智上发生作用，从而受到教育。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”明代的焦竑搜趣网也说：“感不至，则情不深，情不深则无以惊心而动魄，垂世而远行。”抒情具有强烈的感人力量，它能引起读者的共鸣，起到陶冶性情、激发斗志的作用。使用抒情的情况也很不一样。在抒情性的诗文中，感情的抒发总比较直接，比较鲜明，比较强烈；在记叙性的文章中，更多的情况是与叙述、描写、议论等方法结合进行；在议论说理的文章中，作者很少直接抒写自己的感情，而是通过对某些观点的论证，体现作者爱憎的感情。所以，我们在写作时，要根据文章体裁的不同，选择恰当的方法来抒发感情。
描写就是用生动的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。它和叙述一样，也是一种常用的表达方式。二者经常结合运用，甚至很难截然分开。但是，从某一段或几段的主要倾向上看，仍然可以看出二者的区别。那就是：叙述着重于对人物、事件、环境的描绘和刻画，使之生动传神、历历在目，描写的作用也是多种多样的。用来描绘自然景物，可以再现自然风貌，使读者有身临其境的感觉；用来描绘一定的场景，可以把人物活动的具体环境再现出来。总之，描写对刻画人物，表现主题都有极大的作用。

记叙文中的抒情是在记叙的基础上采用直抒胸臆的方法，
抒发作者真挚深沉的情感，
引发读者的感情 共鸣，使文章具有强大的感染。
议论文中抒情的作用是深化或升华主题，
多用在鼓动性或文艺性的议论中 ，
用于阐明观点或表明立场，
与议论相结合。
夹叙夹议的作用：夹叙夹议就是以记叙为主，在记叙中运用恰 当的议论。
“叙”与“议”的关系：“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。
叙述是为议论服务的，它要 和议论有机地结合在一起，表达作者的思想和观点，一般具有概括性，简明扼要的特点；
议是叙述点睛之笔，议要 恰到好处，
使文章的主题得到升华，
使读者更能理解和品味出文章的主旨来。