使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞.

泰戈尔说：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”这句富有哲理的名言，使我受到了深刻的启示，那就是如何使学生全面、生动、健康地发展，教师如何处理好师生之间地关系，如何创设一种宽松和谐地学习环境，是教师时刻都要进行探讨、思考、实践的问题，就此谈一下自己的一些看法。
借分
记得那天晚上，我正在房里批改作业，忽然响起了轻轻的敲门声，我拉开门，一个男生探出头来，“老师，我能进来吗？”他低声问。
我把他引进屋，他只是怯怯地站在我身边，并不坐下。他从口袋里掏出一张折叠得很方正的纸，小心翼翼地展开，轻轻放在我的办公桌上。原来是一张语文试卷。
“老师，您可不可以给我加上一分？”说完，他低下头，手指头不停地揉搓着衣角。
“有合适的理由吗？”我看了一下试卷，的确没有加错分，距及格还差一分。
“班主任说，这次考试只要有一科不及格，就要回家请家长，我……我不想让我父亲来，这会让他很伤心的。”
我第一次看到了他羞愧的神色，说句心里话，他平时的表现令我很不满意。他经常在课堂上搞些恶作剧，有时故意大声打哈欠，有时尖声尖气地朗读课文，至于迟交作业，缺交作业那是常有的事，我找他谈过几次话，但都没有效果，这次正好可以借这个机会和他的家长好好谈谈。
“老师，我向您借一分，行吗？我保证下次给您还上。“他使劲在口袋里掏着，摸出一张小字条来，“借条，我都给您写好了。”
“借分，亏你想得出来，中、高考时差一分，你找谁去借？”我说话的口气有些冲。
他没有再说什么，只是耷拉着脑袋离开了房间。
第二天，我去上课时，他的位子空着，他的同桌告诉我，班主任要他回家请家长去了。
第三天，他依旧没有来。
“他已经自动退学了。”当我向班主任打听时，他告诉我，“班上终于少了一个捣蛋鬼。”他如释重负。
“退学了？”我的心咯噔了一下，心里不禁有了一丝愧疚。后来，又听到了一些关于他的事情。他的父母早就离婚了，母亲跟着一个外地人走了之后就一直渺无音信，他和父亲生活在一起，父亲是个残疾人。我终于明白了他为什么不愿请家长。每每看到教室里那空荡荡的座位，内心的不安和愧疚就更加强烈。
日子一天一天地过着，送出去的学生走了一批又一批，他的故事也在我的记忆中渐渐变得模糊。
有一天，我们几个老师正在办公室里闲聊，有个同事说：“看报了吗？某某在外地犯了法，被判极刑了。”
是他的名字，我的心似乎被针刺了一下，“怎么会是他？”我无论如何也不敢相信这是事实。
晚上，打开电脑，在浏览一个法制网站时，我看到了他。他目光呆滞，满脸忧郁地站在被告席上，那伤感的神情与几年前的那个晚上竟是何其相似。
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使卵石臻于完美。”此时，我对泰戈尔的这句名言才有了深深的理解。说真的，如果爱能重来，我愿意在他的试卷上加上一个红红的“1”字。
一、“爱”是使学生主动发展的源泉

苏霍姆林斯基说：“什么是教育，那就是爱学生。”因为只有爱，才能使学生充满信心。而一个人一旦拥有了信心，他们的潜力就会得到充分地发挥。为此，教师都应该检查自己是不是在各个方面都给学生以爱心、力量。对学生在学习上、生活上乃至生理、心理上是否了解，是否及时给予他们帮助、指导。特别值得提出的是，自己班上有没有被“遗忘”的学生，要努力消除自己视野中的“盲区”，把师爱洒向班级的每一个角落。只有这样才能使学生“亲其师，信其道”，主动、健康地发展。

二、“以文化人”使教育达到升华

巧用课堂载体，丰富文化底蕴。课堂教学是育人的主渠道，其中理应汇入校园文化的内容，我们以现代教育理念为依据，从学生年龄特点出发，改进教学方法，把影视、音乐、美术以及学生自编的课本剧等艺术形式巧妙地穿ALMUuhH插在课堂教学环节中，使之作为一定的载体，赋予他们丰富的文化底蕴，把文化渗透到教学之中，以达到陶冶、激励、净化、升华的作用。如在教五年级古诗两首《示儿》这篇诗文时，可让学生自演课本剧，把作ALMUuhH者临终遗言的情景表现出来，让学生展开丰富的想象，充分地创造，产生一种如临其境的真切感受。对《闻官军收河南河北》一文，进行小练笔时，可让学生给台湾同胞写一封信，表达我们渴望祖国统一的强烈愿望。通过这些活动的开展，学生通过自己的情感体验来吸纳本民族特有的文化精神、神韵，振奋民族精神，守护精神家园，从而达到以文化人的教育目的。

三、增强合作精神，开展自主探究

教会学生学会学习，这是教育的一种目标。学生只有懂得怎样进行学习，才能为自己将来走向社会打下坚实的基础，才能适应现代信息技术教育的需要，才能为适应现代社会的发展做好准备。因此，教师在教学中应力求做到让学生自主合作探究，以求达到一种团结合作、互帮互助、和谐主动地发展。这样，师生之间应建立一种和谐、活泼、民主的关系，教师是主导，学生是主体，教师应从“台前”退到“幕后”，无论是教学目标的制定，还ALMUuhH是重点、难点、关键的确定，甚至于学习方法、形式、教材内容的选择，都应该尊重学生的意见，让学生在个体、同桌、小组、班级四种活动中充分发挥个体、集体的主观能动性，探求知识的内在联系。只有这样，学生对学习产生兴趣，能力得到提高，创造、创新才可能出现。为此，笔者提倡在文搜趣网科教学中要采取先尝试后训练的课堂教学思路，以求达到让学生自主合作探究的最佳教学效果。

四、引导学生学会学习，培养创新精神

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都由一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。”素质教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和实搜趣网践能力，课堂不仅仅是传授知识的场所，更要为学生的发展提供舞台，尽可能做到把时间留给学生，把空间让给学生，把自由还给学生。积极研讨、构建符合素质教育的课堂教学模式，则要把创新教育作为重点，课堂中营造创新氛围，留有创新空间，开展创新活动，如：我们在学习小学四年级《地震中的父与子》这篇记叙文时，可先出示这样一段话：“亲情是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情是冬日里和煦的阳光，驱走严寒，给人们带来温暖。”读完这段话，你有什么感受？学生会根据亲身体验，说出想法，这样，就给学生留有了创新的空间。再如教学小学三年级《曼谷的小象》一文时，教师可不失时机地提出：阿玲在课文中有“三笑”，她没说话，但我们却能感受到阿玲在说话，你能想象到她可能说些什么吗？这样地引导，会使学生展开想象，充分地表现自己。这样做，我们才能实现引导学生自主学习，引导教师、学生、课本之间多元对话不断深入。所以教师在课堂教学中要力争做到：多一些自由，少一些限制；多一些自主，少一些灌输；多一些讨论，少一些讲解；多一些创造，少一些模仿。
综上所述，以爱为基础，以课堂为载体，以自主合作探究为目标，引导学生学会学习，培养学生的创新精神，这正是使学生全面、主动、健康发展的主旨所在。