雨下得不算小，我望望外面泥泞的路，就是不想出去。
　　那雨声却一直回荡在我身边，雨的清凉浸透了我的全身，它诱惑着我。我裹得严严实实地走进雨地。温度确实下降了不少，不时地感到一丝丝凉意。一时间，不禁有些厌烦起雨来，心情也随之冷了下来。
　　猛然间，我发现雨中有两个人影，那分明是一个七八岁的孩子和一位三十多岁的母亲。她俩合撑一把伞，母亲拼命地将伞向孩子那一边歪，自己的另一肩却早已湿透了，她却全然不顾。那孩子多么幸福！
　　我心中暖和了一些。
　　走着走着，看见前面一片汪洋似的水——也许有些夸张，然而那片水的面积确实不小。我在远处看见了那片闪着光亮的地方，担心如何才能过去。到了跟前低头一看，那水中不知是谁码放了几块砖头。距离适中，正好引人过。我惊喜万分！
　　我心中一股暖流。
　　来到车站，这个世界，灿烂了许多。车来了，车上的人虽不少，但彼此之间有着默契：打伞的人宁可淋雨，也要在上车前把伞收好；穿雨衣的人尽量使自己不靠近别人；打伞的人上车后，将伞放到了一个远离人群的角落；穿雨衣的人在下车之前将座位上的雨水擦干……
　　我心中暖融融的。我心中的雨早已停了，太阳出来了，光线四射。
　　雨中多了一道新风景——人与人互相关爱。

在鲁迅先生的《故乡》中，作者把少年闰土置于神异的图画中:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
作者用自然景色之美来烘托少年闰土的活泼，勇敢，天人合一，使少年闰土这个形象在这个广阔而又鲜活的世界里活灵活现。

聆听风声,遥望天空
很喜欢一个人静静的坐着,聆听风儿吹过的声音,遥望那无边无际的天空.
高兴的时候,我喜欢坐在小小山坡上.风儿轻轻吹过,带来了花的甘甜,带来了草的清香.我发现它总是这样的温柔,使得树儿为它欢笑,使得流水为它歌唱.我笑着感受着一切微妙的变化.闭上双眼,静静地聆听,聆听,听到了风儿的笑声,它笑得是那么的开心,那么的快乐,这时,一种喜悦总会拥上心头.睁开眼睛,望着蔚蓝的天空,才发现这世界的浩大.有时我回去想,在那遥远的天边,会不会有另一个世界,虽然自己也知道那是不可能的,但还是这样一直望着,希望会有那么一天,我可以看到另一个世界,另一个更美丽、更快乐的世界.
难过的时候,我喜欢坐在树下的长椅上.风儿卷着落叶,吹过了一望无际的田野,吹过了宽广无边的草原,吹过了我的身边.我可以感受到它的忧伤与惆怅.慢慢的闭上眼睛,倾听风儿的话语,它告诉我有花开就有花谢,它告诉我有相聚就有分离,听到这些,我哭了,风儿便吹过了我的脸颊,吹干了脸上的泪水.风儿静静的走了,也带走了悲伤,也带走了忧愁.抬起头,仰望远方的天空,不由的放松了许多,因为在那天边,我似乎看到了希望,看到了又一个崭新的世界.
就是喜欢这样,一个人静静的坐着,无论是盛夏还是严冬,无论是白天还是黑夜,只要这样一个人静静的坐着,去聆听风儿的话语,去遥望天边的世界,我便知足了.
希望我可以像落叶一般,乘着风儿的翅膀,去天边的那个更美丽、更快乐的世界……

细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。初中语文教材中，我们可以找出许多运用细节描写的例子。1. 场景细节描写。例如：（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练www.souquanme.com。（都德《最后一课》）（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（3）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）以上句（1）对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源，句（2）和句（3）景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。句（2）较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。句（3）较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。2. 服饰细节描写。例如：（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身分。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的搜趣网生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。3. 语言细节描写。例如：（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”《（莫泊桑《我的叔叔于勒》）》（2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育��实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。4. 动作细节描写。例如：（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）（2）他不回答，……便排出九文搜趣网大钱。（鲁迅《孔乙己》）（3）“……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”（契诃夫《变色龙》）（4）“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……。”（契诃夫《变色龙》）以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。句（3）（4）中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心理。“穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的细节，勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。5. 心理细节描写。例如：（1）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍《我的老师》）（2）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）句（1）抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点，句（2）当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。细节描写种类繁多，不一一列举。文章中每一细节描写都蕴含新意，发人深思，耐人寻味，我们阅读时一定要认真揣摩其绝妙之处。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细搜趣网节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。写景烘托人物心情的作文200字

环境描写衬托人物心情篇一
　　一直以来都不是很明白那种感觉:午后的阳光穿过树枝，地上映出斑驳的树影，星星点点的阳光耀着人的眼，随风轻轻移动，间或带着树叶晃动的沙沙声。
　　直到走到了那条溪流，踩着浅浅的软软的水流，心也跟着动了，一起漂到了不知名的远方……
　　水很浅，很矮的高度，很清澈，却带着斑斑的绿色。
　　水中一滩鹅卵石，各形各色的石头毫无章法，堆成了一个小岛，“在水一方”是这样的吗?岸芷汀兰又是如何?水的边缘很像断层，上面有着绿的惹人的花草，更有着垂着倒的竹，连细密稠绿的柳条也引着人。
　　溪边几只鸭子怡然的戏水，或者回头啄着身上的毛，时而用翅膀拍打着水，或者直接把头探入水中，这样的它们却警觉的很。
　　一旦越过既定的安全距离，鸭子们马上就撤，不再免费表演了。
　　到了这里，看到的就是这样的一幕，用手和脚感受着溪流，心里惬意的很。
　　因为它是一条彻头彻尾的溪水，而不是河水或是渠水。
　　从来没有感受过溪水的温暖，溪水的深度，溪水的肆意，这样的感觉很多人都不会明白。
　　喜欢着这样的风景，同时也陶醉着，感受着它。
　　“流水落花春去也，天上人间”。
　　流水落花是怎样的美景?落叶顺水漂流，点点搜趣网的阳光浮动，漾在心间暖暖的。
　　环境描写衬托人物心情篇二
　　下课铃声响，快步奔食堂。
　　可人算不如天算，五条打饭长龙已蜿蜒于饭棚内。
　　小红长叹一声:天灭我也!作业又不能按时交了。
　　踮起脚尖四处张望，小红只能看见前面同学似墙一般的背部。
　　唉，谁叫自己长得矮?“但我要变劣势为优势，化悲痛为力量!”打定主意，小红一阵窃喜，电影中利用坑道打击敌人的镜头仿佛浮现在眼前。
　　小红的头部作了一次圆周运动，眼睛作了雷达扫描，一切正常!小红开始深呼吸，然后闪电般移出队伍，在队列间滑行，似游击队员在青纱帐中一般。
　　心想:矮也是福，浓缩就是精华!不好，有一黑影挡住去路。
　　定睛一看，吓了一大跳!值日教师仿佛守株待兔一般:“朋友，报上门派与名号!”小红急忙刹车，大脑似奔腾六代高速运算。
　　忽然想到自己是女生，漂亮的女生!何不利用这一优势?于是小红强作镇定，嫣然一笑:“老师，我错了!今天是第一次也是最后一次，您就饶了我吧!再说您将军额头能跑马，
　　宰相肚里能撑船，大人不计小人过，何必与我一小女子计较呢?”谁知老师铁石心肠，丝毫不为“糖衣炮弹”所动，冷冷的说了一句:“先站五分钟!”小红不敢不从命。
　　众目睽睽之下只觉得自己的脸肯定是白里透红，与众不同，心情如滔滔江水久久不能平静，想法如黄河决堤泛滥成灾。
　　唉，早知现在，何必当初?曾经有一个自由的机会放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。
　　如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个老师说三个字:对不起。
　　如果非要在这份承诺上加一个期限，我希望是……一顿饭!
　　环境描写衬托人物心情篇三
　　那些老人们听说我们小朋友来看望他们并为他们表演节目，人人脸上泛起了红光，精心地梳妆打扮起来。
　　你瞧那位爷爷已换上了一身笔挺的西装，显得精神多了，走起路来也轻盈了不少!
　　离我不远的花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸上，布满了深深的皱纹，两只小小的眼睛有点浑浊，他的手，有小薄扇那么大，每一根指头都粗得好像弯不过来了，皮肤皱巴巴的，有点儿像树皮。
　　对岸渡口，有几个人正从提上走下河滩来，一位胖胖的老太太，提着一根手杖，键步走在前头。
　　夕阳洒在她的满头银发上，显得神采奕奕。
　　那是一位年过半百的老人，一张饱经风霜的脸，两只深陷的眼睛，深邃明亮，看上去很有神;头发很却很整齐。
　　他穿着一身整洁的中山装，静静地坐在椅子上，没有别人注意他，他也不注意别人，只是面对烈士陵园，凝视着那巍峨的人民英雄纪念碑。
　　他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来
　　冷若冰霜，令人生畏
　　窘得面脸通红，不知如何是好
　　聚精会神地苦苦思索
　　兴奋得面脸通红
　　只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
　　老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
　　他习惯地用双手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫几声，才出去玩儿。
　　环境描写衬托人物心情篇四
　　山明水秀秭归灯红酒绿安微笑着走;金碧辉煌宫廷广阔垠漠坦面纵使再幽怨与哀思能顺着琴弦流淌昭君像恢弘历史画卷泓清泉低低吟唱着唯美诗篇……(形象新颖比喻给留深刻印象)
　　江南水乡清丽妩媚身留抹美丽婀娜身姿美丽白皙面庞秭归给馈赠奈家乡群山万壑留住桥流水诗情画意虽所向往田园奈汉元帝圣旨却要安…