二年级下册古诗+译文
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
注释
1、村居：在乡村里居住时见到的景象。
2、杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。
3、醉：迷醉，陶醉。
4、春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
5、散学：放学。
6、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
译文
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
咏柳
【唐】 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释
1、碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
2、妆：装饰，打扮。
3、一树：满树。一：满，全。在中国古典词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。
4、绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
5、裁：裁剪。
6、似：如同，好像。
译文
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
注释
1.赋得：借古人句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。
2.离离：青草茂盛的样子。
3.一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
译文
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
晓出净慈寺送林子方
【宋】 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
注释
1、晓出：太阳刚刚升起。
2、净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
3、林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
4、毕竟：到底。
5、六月中：六月中旬。
6、四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
7、同：相同。
8、接天：像与天空相接。无穷：无边无际。
9、无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。
10、映日：日红。
11、别样：宋代俗语，特别，不一样。别样红：红得特别出色。
译文
六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
绝句
【唐】杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
注释
1、西岭：西岭雪山。
2、千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。
3、泊：停泊。
4、东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。
5、万里船：不远万里开来的船只。
译文
两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。
我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
悯农
【唐】李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
注释
1、悯：怜悯。这里有同情的意思。
2、粟：泛指谷类。
3、秋收：一作“秋成”。
4、子：指粮食颗粒。
5、四海：指全国。
6、闲田：没有耕种的田。
7、犹：仍然。
译文
春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。
天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。
舟夜书所见
【清】查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
注释
1、孤光：孤零零的灯光。
2、簇：拥起。
译文
漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
1、你知道下面的字在文中的正确读音吗？请在正确的读音上打“√”。
莺（yīng）拂（fú）散（sàn）堤（dī）
2、这首诗的作者是清代诗人高鼎。
3、请你写出下面词语在诗句中的意思。
村居：在乡村里居住时见到的景象。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
4、请用自己话说一说这首诗。
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽搜趣网，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
5、回答问题。
（1）这首诗，前面两句描写景物，后面两句描写人物。
（2）“醉”字用拟人手法形象描绘了柳枝在烟霭氤氲中低垂飘拂的情态。（3）“忙”字突出了儿童放风筝兴趣之浓烈，刻画出儿童天真可爱的形象。
（4）诗歌通过“儿童散学归来早”，“忙趁东风放纸鸢”的情景，表现了孩子们的天真烂漫，春天的勃勃生机。
（5）这首诗歌表达了诗人对乡村春天美景的热爱，对儿童天真快乐生活的欣羡。
1、你知道下面的字在文中的正确读音吗？请在正确的读音上打“√”。
妆（zhuān ） 绦（tāo） 似（sì）
2、这首诗的作者是唐代诗人贺知章。
3、请你写出下面划线字在文中的意思。
妆：装饰，打扮。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
4、根据古诗，回答问题。
这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。
5、“万条垂下绿丝绦”这句用了比喻的修辞方法，把柳条比作绿丝绦。这样比的原因是：
（1）它们的颜色相似：绿丝绦是绿色的，柳条也是绿色的。
（2）它们的形状相似：绿丝绦是长长的条状，柳条也是长长的条状。
6、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”运用设问和比喻的修辞方法，写出了柳叶细长的特点，把春风比作剪刀，写出春风乍暖还寒的特点，是全诗的点睛之笔，由对柳树的赞美巧妙过渡到对春天的赞美。
1、你知道下面的字在文中的正确读音吗？请在正确的读音上打“√”。
赋（fù）别（bié） 枯（kū） 尽（jìn ）
2、这首诗的作者是唐代诗人白居易。
3、请你写出下面词语在诗句中的意思。
离离：青草茂盛的样子。
枯，枯萎。
荣，茂盛。
4、请用自己话说一说这首诗。
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
5、读古诗，回答问题。
（1）请你写出本诗的一对反义词。
（枯）——（荣）
（2）本诗抒发了作者怎样的思想感情?
表达了自己对友人的依依惜别之情。
1、你知道下面的字在文中的正确读音吗？请在正确的读音上打“√”。
净（jìng）竟（jìng）碧（bì）别（bié）
2、这首诗的作者是宋代诗人杨万里。
3、请你写出下面词语在诗句中的意思。
晓出：太阳刚刚升起。
毕竟：到底。
六月中：六月中旬。
四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
同：相同。
接天：像与天空相接。
无穷：无边无际。
映日：日红。
别样红：红得特别出色。
4、请用自己话说一说这首诗。
六月里西湖风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
5、回答问题。
（1）诗人先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，让人感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。
（2）三、四两句诗人用一“碧”和“红”突出了莲叶和荷花给人带来的强烈的视觉冲击力。莲叶无边，既写出了莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。
（3）“毕竟”一词用得巧妙，请简要分析它妙在哪里。
诗人以议论（“毕竟”一联）起首，一反常规，突出了西湖六月风光的独特，给人以深刻的印象，看似突然，实则别具匠心，收到了极佳的艺术效果。
（4）下面对这首诗的理解，不正确的一项是（A）
A. 这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。
B. 送别诗一般都是抒发诗人送别之情的，这首诗却以写景代替送人，构思别致。
C. 诗中的“莲”“荷”指的是同一事物，诗人把二字错开使用，是为了避免重复。
D. 这首诗从大处着笔，着力渲染，描绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色画面。
（5）这首诗通过对西湖六月天美丽景色的描写，表达了作者对西湖六月美好风光的由衷赞叹。
1、你知道下面的字在文中的正确读音吗？请在正确的读音上打“√”。
绝（jué） 鹭（lù） 窗（chuāng） 泊（bó）
2、这首诗的作者是唐代诗人杜甫。
3、请你写出下面词语在诗句中的意思。
西岭：西岭雪山。
千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。
泊：停泊。
东吴：古时候吴国的领地。
万里船：不远万里开来的船只。
4、本诗表达了作者无比欢快的心情。
5、整首诗歌营造了一种什么样的氛围?
整首诗歌先写草堂春色，再写雪山江船，有动有静，色彩鲜明，营造了一种清新、欢快的氛围。
6、说说这首诗的语言特点。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。
1、你知道下面的字在文中的正确读音吗？请在正确的读音上打“√”。
种（zhòng）粟（sù ） 万（wàn ）犹（yóu ）
2、这首诗的作者是唐代诗人李绅。
3、请你写出下面词语在诗句中的意思。
悯：怜悯。
粟：泛指谷类。
子：指粮食颗粒。
四海：指全国。
闲田：没有耕种的田。
犹：仍然。
4、请用自己话说一说这首诗。
春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。
天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。
5、回答问题。
（1）前两句写春种秋收，概括了农民生产粮食的全过程。
（2）“一粒粟”和“万颗子”表现了劳动的无限创造力。
（3）后两句表达了诗人对劳动人民的同情，对剥削者的不满。
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